Rujukan pantas kesalahan tatabahasa dan pembetulannya

Jenis Kesalahan	SALAH	BETUL
Kata sendi nama “di” Penggunaan kata soal dalam ayat penyata Kata “berbagai” Penggandaan kata Penggunaan kata “kini” Penggunaan frasa Gandingan “ia” & “nya” Penggunaan 2 kata sendi Lewah (membazir) Penggabungan klausa tidak lengkap “ini” + predikat FK “adalah” + predikat FN “bagi” + FK Transliterasi kata BI Ejaan Imbuhan meN+ Imbuhan +an (pada KK) Imbuhan +kan (pada KN) Struktur pasif umum Struktur pasif (GN1 & GN2) Gandingan imbuhan per+ dan +kan KKT + KSN Objek “memberi” Subjek “diberi” Ejaan nama am / khas Ejaan kata majmuk berimbuhan Kata sendi Kata “mulai” Kedudukan subjek rujukan “pelajar” (“kita” dsb)	di kalangan di dalam hal/masalah /perkara… di antara punca /faktor /langkah … di antara punca-punca /faktor-faktor … di atas kepercayaan /keprihatinan  di masa, di era, di zaman, di hari  di mana, yang mana, apa, bagaimana, bi­la … berbagai berbagai acara-acara /langkah-langkah … pada masa kini “akibat daripada” “ekoran daripada” “kesan daripada” “hasil daripada” ianya selain daripada ,  oleh kerana demi untuk, sejak dari, hingga ke , akan tetapi, salah satu daripada saling tolong-menolong  hanya dia sahaja Justeru itu  Ini kerana / Hal ini kerana Ini menyebabkan Malaysia adalah negara … antaranya ialah … antara faktornya ialah … merupakan adalah merupakan berdasarkan kepada/pada bagi membendung … organisme, positive, theori definasi, psykologi, stress menggembeleng, justru ibubapa, lebuhraya, usahasama kerja sama, setia usaha menganggu, mengalakkan, mengujudkan, mempastikan, mengsahkan menggalakan penggalakkan yang kerajaan laksanakan yang dilaksanakan oleh kami memperjelaskan, memperkembangkan, diperjelaskan, diperkembangkan membawa kepada / menyumbang kepada – memberi galakan (objek tidak bernyawa) (subjek tidak bernyawa) Galakan diberi Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Bahasa Cina berkuatkuasa menguat kuasakan penguat kuasaan bertanggung jawab bergantung kepada ... berbanding dengan ... Mulai tahun hadapan … Sebagai pelajar, belajar bersungguh-sungguh ialah kewajipan kita.	dalam kalangan dalam hal/masalah/perkara … antara punca/faktor/langkah … antara punca/faktor … atas kepercayaan/keprihatinan … pada masa, pada era, pada zaman, pada hari … (gugurkan / ganti dengan perkataan yang sesuai) pelbagai pelbagai acara/langkah … kini / pada masa ini “sebagai akibat” “sebagai ekoran” “sebagai kesan” “sebagai hasil” ia selain ,oleh sebab demi / untuk, sejak , hingga , tetapi , salah satu / satu daripada saling menolong/tolong-menolong  hanya dia / dia sahaja  Justeru  Hal ini demikian kerana hal ini menyebabkan Malaysia ialah negara … antaranya adalah … antara faktornya adalah … ialah ialah berdasarkan … / berdasar pada untuk membendung organisma, positif, teori definisi, psikologi, stres menggembleng, justeru ibu bapa, lebuh raya, usaha sama kerjasama, setiausaha mengganggu, menggalakkan, mewujudkan, memastikan mengesahkan menggalakkan penggalakan yang dilaksanakan oleh kerajaan yang kami laksanakan memperjelas/menjelaskan, memperkembang/mengembangkan, diperjelas/dijelaskankan, diperkembang/dikembangkan menyebabkan / mencetuskan / mengakibatkan / mewujudkan / mendatangkan memberikan galakan Galakan diberikan bahasa Melayu, bahasa Inggeris, bahasa Cina berkuat kuasa menguatkuasakan penguatkuasaan bertanggungjawab bergantung pada berbanding … Bermula pada tahun hadapan Sebagai pelajar, kita/mereka/Ali wajib belajar bersungguh-sungguh.

Ciri-ciri ayat yang baik dan berkesan

Objektif Topik

ü  memahami enam ciri ayat yang baik dan berkesan (pengetahuan, pemahaman)

ü  membina ayat yang baik dan berkesan (aplikasi)

Ciri-ciri ayat yang baik

Pandangan Gory Keraf (1980) dalam buku “Warna dan Suasana Perancangan Bahasa Melayu di Malaysia” oleh Awang Sariyan (Dewan Bahasa dan Pustaka, 2000), ada enam cir ayat yang baik, iaitu:

1.      Fokus (satu idea)

2.      Jitu

3.      Logik

4.      Bervariasi

5.      Sejajar

6.      Berpenekanan  

Nota: Ciri yang akan dibincangkan dalam nota ini empat sahaja (fokus,  logik, bervariasi dan sejajar). Ciri “jitu” tidak dibincangkan kerana ia berkaitan dengan ketepatan tatabahasa yang ada dibincangkan dalam nota bertajuk “Kesalahan Umum Tatabahasa”. Ciri “berpenekanan” tidak dibincangkan kerana ia bukanlah masalah besar dalam kursus ini.

1. Fokus (satu idea)

Satu ayat mengandungi satu idea sahaja. Ciri ini dapat memastikan ayat yang dibina tidak berjela-jela (terlalu panjang) sehingga boleh menjejaskan pemahaman pembaca.

Panduan: Sesuatu ayat seharusnya boleh habis dibaca dalam satu nafas sahaja.

                Sesuatu ayat seharusnya boleh difahami dengan sekali bacaan sahaja.

Contoh ayat yang tidak fokus (mengandungi dua idea):

“Pengaruh Barat yang kuat ialah sebab utama berlakunya

pencemaran budaya dan seterusnya hal ini  akan meracuni

jiwa anak-anak muda yang tidak dapat memahami dan

menghayati erti kemerdekaan negara ini yang sebenarnya.”

Yang betul (jadikan 2 ayat):

“Pengaruh Barat yang kuat ialah sebab utama berlakunya

pencemaran budaya. Seterusnya, hal ini  akan meracuni

jiwa anak-anak muda yang tidak dapat memahami dan

menghayati erti kemerdekaan negara ini.”

2.  Jitu

Ciri ini berkaitan penggunaan bahasa yang menepati rumus tatabahasa atau penerimaan/kebiasaan penggunaan umum (lihat nota “Kesalahan Umum Penggunaan Perkataan”, “Kesalahan Umum Struktur”, “Kesalahan Umum Imbuhan” dan “Kesalahan Umum Ejaan”).

3. Logik

Penghujahan yang baik ialah yang dapat diterima akal yang sihat, bernas dan berpada.

Contoh hujah kurang bernas (dangkal):

“Kita mesti menjaga kebersihan negara ini supaya imej kita

dipandang tinggi oleh negara luar, khususnya negara-negara barat.”

Hujah ini dianggap dangkal/cetek kerana “supaya imej dipandang tinggi” bukanlah tujuan yang utama dan penting “kita menjaga kebersihan negara”, apa lagi jika orang luar itu ialah “negara-negara barat” (bekas penjajah kita).

Hujah bernas:

“Kita mesti menjaga kebersihan negara ini supaya rakyat

dapat hidup dalam suasana sihat dan ceria.”

Contoh hujah berlebih-lebihan (tidak berpada):

“Kita mesti menjaga kebersihan negara ini untuk mencapai

matlamat Wawasan 2020.”

Hujah ini dianggap berlebih-lebihan kerana “menjaga kebersihan negara” hanyalah satu daripada banyak lagi usaha (beratus-ratus, mungkin beribu-ribu) yang perlu dilaksanakan untuk “mencapai matlamat Wawasan 2020”.

Contoh hujah palsu (tidak bernas):

“Masalah pengangguran negara ini tidak serius kerana

ada negara lain, seperti Bangladesh, yang menghadapi

masalah pengangguran yang lebih serius.”

Hujah ini dianggap palsu (dusta) kerana tahap keseriusan sesuatu masalah tidak diukur dengan cara membandingkan masalah tersebut dengan masalah pihak lain. Hanya kerana ada pihak lain yang masalahnya lebih serius, tidak menjadikan masalah kita tidak serius.

Hujah kukuh (disokong data):

“Masalah pengangguran negara ini tidak serius kerana kadarnya

tidak pernah melebihi lima peratus sejak 10 tahun lalu.”

4. Bervariasi

a) Peringkat perkataan

Bervariasi bermaksud menggunakan perkataan yang sinonim (berbeza tetapi sama makna) atau berujukan sepunya (perkataan berbeza tetapi maksud/rujukannya sama). Tegasnya, jangan mengulangi perkataan yang sama sahaja dalam satu ayat, satu perenggan atau sebuah karangan. Misalnya, janganlah gunakan perkataan “faktor” sahaja dalam seluruh karangan. Manfaatkanlah perkataan yang bersinonim atau yang mempunyai rujukan sepunya. Misaalnya, sinonim bagi “faktor” ialah “sebab” dan “punca”. Rujukan sepunya bagi “Malaysia” ialah “negara ini”, “negara kita”, “negara yang sedang pesat membangun” dan sebagainya.

Contoh penggunaan perkataan yang tidak bervariasi:

“Satu sebab yang menyebabkan pencemaran alam sekitar ialah …”

b) Peringkat ayat

Penggunaan pelbagai pola dan jenis ayat.

5. Sejajar

Penggunaan unsur yang sama (misalnya jenis frasa) dalam sesuatu ayat.

Contoh ayat tidak sejajar:

“Kegiatan pembinaan bahasa perlu diimbangi dengan

pengembangan bahan-bahan bahasa, penilaian terhadap

hasil pembinaan tersebut dan melakukan perubahan

strategi yang wajar.”

Ayat ini tidak sejajar kerana wujudnya pencampuran jenis frasa (dua frasa nama iaitu “pengembangan bahan-bahan bahasa” dan “penilaian terhadap hasil pembinaan tersebut”, dan satu frasa kerja iaitu “melakukan perubahan strategi yang wajar”).

Ayat Sejajar:

            “Kegiatan pembinaan bahasa perlu diimbangi dengan

             pengembangan bahan-bahan bahasa, penilaian terhadap hasil

             pembinaan tersebut dan perubahan strategi yang wajar.”

Ayat ini sejajar kerana ketiga-tiga frasa (“pengembangan bahan-bahan bahasa”, “penilaian terhadap hasil pembinaan tersebut” dan “perubahan strategi yang wajar”) adalah frasa nama.

Atau:

“Kegiatan pembinaan bahasa perlu diimbangi dengan

mengembangkan bahan-bahan bahasa, menilai hasil

pembinaan tersebut dan melakukan perubahan strategi yang wajar.”

Ayat ini juga sejajar kerana ketiga-tiga frasa (“mengembangkan bahan-bahan bahasa”, “menilai hasil pembinaan tersebut” dan “melakukan perubahan strategi yang wajar”) adalah frasa kerja.

Nota: Sebahagian besar contoh ayat yang dikemukakan adalah dari data sebenar (karangan pelajar kursus LKM400).